В Центральной городской модельной библиотеке состоялись первые в новом учебном году встречи с педагогом – психологом, высшей квалификационной категории, кандидатом психологических наук Еленой Владимировной Михайлик.

Клуб «Молодые родители» работает в библиотеке уже пять лет. Встречи с психологом пользуются стабильной популярностью у жителей города. За время работы клуба сложился постоянный состав родителей, которые посещают занятия, не пропуская ни одного. Елена Владимировна дает много ценных советов, помогающих понять своих детей.

Субботняя встреча была посвящена теме начала учебного года в школе «Адаптация к школе детей и родителей. Как помочь и что учесть на старте учебного года».

Школьная адаптация представляет собой процесс формирования механизма приспособления ребенка к новым требованиям и условиям обучения (Журавлев Д.И).

В рамках школьной жизни объективно присутствуют как минимум три адаптационных периода: в первом, пятом и десятом классах.

В адаптационный период, приходящийся на первый класс, для ребенка все новое, начиная от коллектива, в котором он будет учиться, и, заканчивая уроками. Значение этого периода проявляется в том, что от благополучности его протекания зависит не только успешность овладения учебной деятельно­стью, но и комфортность пребывания в школе, здоровье ребенка, его отношение к школе и учению. Подход к такому сложному и ответственному периоду в жизни младшего школьника должен быть комплексным, соединяющим усилия всех участников образовательного пространства.

Период адаптации в 5-м классе – один из труднейших периодов школьного обучения.

Трудности этого периода обусловлены: сменой социальной обстановки; изменением роли учащегося; увеличением учебной нагрузки; изменением режима дня; разностью систем и форм обучения; нестыковкой программ начальной и основной школы; различием требований со стороны учителей-предметников; изменением стиля общения учителей с детьми.

Наблюдения за учащимися, общение с ними в этот период показывает, что они очень растерянны, не могут понять, как строить взаимоотношение с педагогами, какие требования обязательны для выполнения – к школьнику впервые предъявляется много требований со стороны многих людей. На пятиклассника обрушивается поток информации с непонятными для него словами, терминами.

Следующий адаптационный период приходится на десятый класс. У 10-классников изменяется социальное окружение (новый состав класса и учителей) и система деятельности (учебная ситуация новой ступени образования, изменение режима и нагрузки). Ситуация новизны является для любого человека в определенной степени тревожной.

  Такое психологическое напряжение, будучи достаточно длительным, может привести к школьной дезадаптации, когда учащийся становится недисциплинированным, невнимательным, безответственным, отстает в учебе, быстро утомляется и просто не хочет идти в школу. Специфика адаптации 10-классников определяется особенностями возраста и спецификой профильного обучения. Важной социальной потребностью данного возраста является потребность в поисковой активности, в самоопределении, в простраивании жизненных перспектив.

Елена Владимировна рассмотрела каждый адаптационный период, привела примеры из практики. В заключении психолог дала ряд рекомендаций родителям, которые заключены в положительном отношении родителей к учителям и школе, в оказании помощи своему ребёнку в выстраивании отношений с одноклассниками, в соблюдении режима дня. А самое главное – это внимание к ребенку, быть спокойным и уверенным и почаще хвалить своего ребёнка!

После встречи с родителями состоялся тренинг для подростков «Мотивация на обучение: как понять, раскрыть и замотивировать себя».

Современные родители очень часто повышают  мотивацию своих детей к обучению ставя в пример миллионеров, пугают работой дворником и грузчиком. А кто-то уверен, что интерес ребенка к учебе зависит от учителей и психологов. Некоторые родители предлагают наказывать за плохие оценки, лишать компьютера, прогулок и вкусностей за низкие оценки.

Но большое значение имеет самомотивация –это не что иное как прилив внутренней энергии. Где её взять? Нужно вдохновиться чем - нибудь. В начале тренинга дети познакомились друг с другом. Затем каждому нужно было представить, чем можно замотивировать себя.

Во-первых, необходимо в своих делах видеть цель, мечту. Ничто так не демотивирует человека, как бессмысленная деятельность. Невозможно делать что-то с удовольствием, если вы не знаете, зачем вы это делаете.

Во – вторых, одна их составляющих самомотивации – это соревнование. Но соревнование не с другими, а с самими собой. Конкуренция часто выбивает нас из колеи, демотивирует. А вот сравнивать себя -  настоящего с собой в прошлом- это отличная самомотивация.
     В-третьих, для успешной самомотивации нужна награда. Если награда, за выполненную работу не вдохновляет, то нужно придумать свою. Чем вы наградите себя за успешное достижение цели.

Необходимо игнорировать то, что неважно для вас, верить в себя.

В заключение встречи психолог показала несколько упражнений для повышения уверенности в своих силах.

1.Регулярно добиваться от себя не менее 5-ти побед.

2. Быть идеально честным с собой и с другими абсолютно во всем.

3. Не позволять шуму чужих мнений заглушать свой собственный голос!

4. Забыть о конкуренции с кем-либо и в чем-либо!

5. Верить в свой результат!

Нет недостижимых целей, есть высокий коэффициент лени, недостаток смекалки и запас отговорок.  Встреча проходила в основном в форме обсуждения, поэтому время пролетело незаметно.

Участники встреч, родители и дети, с желанием выполняли задания, активно проигрывали различные жизненные ситуации, в ходе которых смогли определить свои ошибки. Елена Владимировна дала свои рекомендации. В заключение, все желающие получили индивидуальные консультации психолога.